幼儿园不得设学前班 、不得提前教授小学课程；一年级教学主要采取游戏化等方式， 新形势下幼小衔接应该怎么做？有的园长选择了这样做…

幼小衔接？

日前，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，文件强调，幼儿园满足需要的地方，不得举办学前班；幼儿园不得提前教授小学内容。

本以为《意见》出炉后，会获得一片赞同，毕竟在日常生活中时不时地就会听见家长吐槽说连幼儿园的孩子都开始有学习压力了。

没想到的是在这个《意见》下，却出现了大批网友反对的声音，他们普遍认为小学的教学过程进度太快，如果幼儿园什么都不教，孩子很快就会明显落后其它学生，成绩差不仅会影响孩子的学习兴趣，也会打击他的自信心。

如果法律条款真的生效了，家长就只能给孩子报更多的补习班，经济压力也会增大。

毕竟所有的家长都不会希望自己的孩子落后在这个起跑线上。

幼小衔接

我们说“幼儿园不得提前教授小学内容”是在内容上“去小学化”，那么“幼儿园不得设学前班”就是在形式上“去小学化”。如此一来，幼小衔接到底还要不要做？该怎么做？成为学校、老师和家长们要思考的问题！

幼小衔接教育的核心是孩子兴趣、能力和习惯的培养，而不只是单纯的学习知识。

0-6岁孩子的兴趣不是学习，而是对世界的好奇和探索。大量的衔接教育是在教授知识，却牺牲了孩子的游戏时间，这有违于孩子的天性和科学教育方法。所以家长要明白：知识的学习在小学之后，幼儿园时期做能力的准备就可以啦。

学校、家庭要培养孩子的能力，说教没有用，**的方法是通过游戏的方式，这样孩子的接受度高，也能在潜移默化中完成教育过程。

呜帕一直在做的就是这样一件事：让孩子在游戏中学习。

呜帕原创“哭哭棋”系列已经进入幼儿园，越来越多的孩子在玩中学、学中玩。

幼教游戏化教学照样不耽误“幼小衔接”，让孩子“玩着玩着就学会啦“！

游戏的本质并不是娱乐，它是人性与设计过程巧妙地融合后的产物。（全球游戏化课程创建**人——【美】凯文·韦巴赫 ）

老师在游戏化数学的实施过程中应该是一个聪明的经营者，不但要让游戏进入良好的循环轨道，还必须让游戏有所发展，并且是良性发展。

老师和孩子善用玩教具，在游戏中学到经验提高自身成长目标，即“游戏化教学”。

通过“哭哭棋”，真正让孩子做到“在游戏中学习，在游戏中成长”。

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