★案例评价-小小“建筑师”

小小“建筑师”

李妍

建构角的材料筐里，堆放了许多孩子们收集的废旧物品：有铁皮的、硬版纸类的大大小小的盒子；有易拉罐、一次性杯子、饮料瓶等圆柱状的瓶瓶罐罐；还有一些辅助材料。最近一段时间，孩子们热衷于忙着用这些盒子、瓶子搭建一幢幢的“高楼大厦”。轩轩是**个“建筑师”。

轩轩一早来园就直奔建构角，开始搭建房子。他拿了四个一次性的塑料杯子放成四边形做地基，接着又选择了一个**的铁盒盖在上面，在铁盒的四个角上又放了四个一次性的杯子作“柱子”。然后他再选了一个比较小的铁盒，叠了上去。可当造到第三层的时候，“房子”突然倒了。轩轩一看，原来是“地基”中有一个杯子被压扁了。于是，轩轩拿起这只被压扁的杯子，将它拉拉直后又重新将铁盒小心地“架”上去。可房子造到第三层时，“地基”和第二层的“柱子”再次被压扁，房子又倒了下来。此时，我正在离他不远处，观察了全过程，但我并没有上前帮忙，因为我相信他一定会自己发现“楼房”倒塌的原因。

果然，只见轩轩再次拿起那只压扁的杯子，又去一边拿了个易拉罐，攥在手中捏了捏，他拍了下脑袋，仿佛恍然大悟，迅速爬过去，在材料筐里挑了许多个高低一样的可乐罐，逐一换下了原先用的塑料杯做的“地基”和“柱子”。这下可好了，尽管房子一层层地往上造，越造越高，很快就造成了一幢五层楼的房子，然而终究是稳稳地矗立在建构角里，丝毫没有倒塌的迹象。轩轩围着这幢“高楼”转了好儿圆，好不得意。终于他兴高采烈的跑来告诉我，“我造了一幢最高的楼房，它比外国的房子还要高呢！”

讲评时，轩轩向同伴们介绍了自己的楼房。我插问：“你为什么把原来的一次性的杯子换成可乐罐呢？”宣宣不假思索地回答：“因为一次性杯子太软了，很容易被压扁，房子也就倒下来了。换成可乐罐做柱子很硬的，房子就很结实了。”

轩轩十分肯定的将自己的搭建经验介绍给了小朋友。打这以后，建构角的高楼越造越多，越造越高，越造越坚固了......

当幼儿投入地进行区角游戏时，正是教师观察和指导的好时机。在案例中，教师观察到轩轩在搭建中遇到的问题，以及他自己调整游戏行为解决问题的过程，使教师对他的游戏能力、选用游戏材料及游戏的坚持性都有了新的认识。可见，在游戏中当孩子遇到问题时，教师并不一定要马上介人指导，可以做一名旁观者，把时间和空间完全留给孩子，让孩子有足够的机会自己探索，了解“房子”倒塌的原因。在试错、知错、改错的过程中积累搭建的经验，这些经验及获得经验的方法对孩子其他的学习同样有重要的迁移价值。同时，教师在讲评中创设机会，有意识地提问，让轩轩将“一次性杯子软、易压扁，可乐罐硬、更适合搭建”这一经验介绍给其他的孩子，使个体经验成为大家共享的经验，让更多的孩子在今后的搭建中模仿借鉴。

教师的观察指导是灵活多样、因人而异的。只有观察在先，才能根据不同幼儿的特点、不同区域的游戏状况，做出适时适度的指导，促进幼儿多元智能的发展。