基于儿童视角的区域创设

解析《0—8岁儿童学习环境创设》。本书共455页，有十九章节。结合书中的个别章节内容，谈谈区域环境创设的一些认识。

随着学前教育理论与实践的发展，“基于儿童”的理念 呼之欲出，要求基于儿童的体验、基于儿童的视角、基于儿童的社会文化处境。

一说到区域活动，在我们的脑海里首先考虑的：拿什么做？做些什么？于是一切为了儿童，为了一切的儿童我们纠结，我们冥思苦想、煞费苦心、甚至加班加点，班级俨然成了一个工作坊，老师成了一个个手工匠。为了儿童是站在成人的视角去了解儿童的世界，这仅仅是以儿童为本的一个表象，而“基于儿童”是把教育的起点锁定在儿童，是以“儿童为本位”的价值取向。

    为此我们应该转变观念，基于儿童的视角去去观察、了解孩子，聆听孩子的心声，多一点智慧、多一点创造、多一点理性思考，和孩子们共同创设温馨、舒适、愉悦的学习乐园。

一、基于儿童视角的区域材料投放要“真”

    不管什么主题的区域内容，我们首先要思考儿童喜欢玩什么？与主题相关的材料，在儿童生活中是否可以收集，是否可以拿来共享，是否可以挖掘教育功能？尊重儿童的主体性，听一听他们的想法，例如在悦读节主题活动背景下，我们生发了土豆小汽车这一活动内容，围绕小汽车，孩子们结合自身已有的生活经验，社会常识，纷纷给出了自己的意见，他们说班级里可以开一个停车场，可以设计马路，可以进行赛车比赛等等。孩子的世界有时连老师都难以置信，他们的脑袋里装着许多的奇思妙想，伴随他们成长的一系列玩具可能老师都不懂，甚至不会玩，可他们却是高手。会成为你的老师。何不拿来主义，将现有材料进行整合，资源共享。于是孩子们把家里的汽车赛道玩具带来了，这下立马引起了同伴的兴趣，激发孩子想探究的欲望，围着玩具的主人问这问那，幼幼之间不断的传递有关赛道的信息，激起他们想挑战拼装赛道的愿望。只有把赛道拼好了，才能玩赛车游戏，于是孩子们互相交流，互相探索，不会了看一看图示，看一看说明步骤图，也可以问问同伴，互帮互助。一个现有材料可以让孩子玩的乐此不疲，何乐而不为呢。

    可见材料必须是幼儿喜欢的，是幼儿感兴趣的，能让他们爱不释手，热衷于玩耍的；从孩子们的现有材料中发现活的教育；顺应幼儿的天性，满足他们的童心和需求，去探索，去发现，让幼儿玩中有乐，玩中有学，促进幼儿的全面发展。

二、基于儿童视角的区域内容要“新”

   有了适当的材料，还要有巧妙的设计。是从老师的眼光去裁剪区域内容，还是从幼儿的角度去分析材料，创造性的使用材料。答案肯定是后者。区域创设的内容需要符合儿童的发展水平，既要挑战性，又不能太简单。内容太简单，儿童容易厌倦，如果太难，他们会焦虑。例如棋类游戏原先来自于孩子们课间玩的飞行棋游戏，个别孩子有玩飞行棋的经验，自然就带动了一个群体，但是飞行棋很难全面推广，因为其中的元素、规则太多，能力弱的孩子不能完全理解。于是就从最基本的入门棋开始，一个棋盘，一个骰子，掷骰子，走格子。掌握最基本的走棋规则，然后深入了解有关进、退规则，接着发展为故事棋，边走边讲故事，最后自由摆放棋谱，自主制定规则，无限创意不言而喻，无限潜能得以开发和创造，纵观整个棋类游戏由易到难，逐渐深入，一张棋盘，一个骰子，满足了所有幼儿的需求，通过战胜挑战，儿童获得知识，技能和信心。

三、基于儿童视角的功能挖掘要“实”

    环境不只是一种背景，而是一种隐性课程。以幼儿为主体，基于幼儿的视角创造性地形成一个自由、自主、自选的活动，它富于感官体验、充满了探索，选择和自由。幼儿是独立的、发展的个体，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和区域资源共同参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的环境。突出环境创设中的师生共创，教师能根据幼儿的发展，课程的实施，和孩子们一起创设富有教育性、丰富性和多功能性的区域环境，有助于幼儿自主选择、探索与表现。

例如孩子们带来的小汽车，单纯的看这一玩具，貌似只能拆拆装装，玩一玩。忽视了许多隐性的教育功能。小汽车有几个轮子？每个轮子需要几个螺丝螺帽，每个螺帽的形状是否相同，链接处应该如何固定，组装这辆汽车需要几个螺帽，几个螺丝等等一系列问题，需要孩子进行观察，计数，比较，匹配。加上精准的动作技能，孩子们俨然像一名汽车工程师一本正经地进行安装。在安装过程中发现使用的工具各不相同，什么零件需要用什么样的工具，是十字形螺丝刀，还是需要一字型，或者六角型，学会判断，分析。经过一系列的安装程序，当小汽车组装成功后孩子们流露出灿烂的微笑。在以后的学习生活中，孩子发现很多地方需要借助工具，能将工具的使用运用到生活中，将安装经验进行迁移，学以致用，。

帮助幼儿在区域学习活动中取得**的收获。

    “儿童的视角”意味着我们要“了解”并“理解”儿童，也就是说，不仅要有发展心理学家的眼光，还要有一种对儿童的移情式理解，以达到与他们共享同乐、共成长的目的。让我们尊重儿童本来的生活，还原童年本真的滋味，基于儿童，理解儿童，发展儿童。让儿童在游戏中学习,有挑战的发展,体验好奇和喜悦。