认识孩子

教育有三大基本要素：教育者、受教育者和教育措施。教育者即从事教育活动的人。受教育者即在各种教育活动中从事学习的人。教育措施即教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和活动方式。

“孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。”于是这就要求教育者应具有全面、正确的儿童发展的知识和全面、正确的了解儿童发展的能力，积极、适宜的把握儿童的发展进程及其特点，这是一个合格的教育者应该拥有的必需条件，也是一个教育者进行有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。不了解或忽视儿童身心发展水平或特点，容易造成教育者与被教育者交往中的误解和教育工作中的诸多冲突、困难，甚至失误。

全面、正确地了解儿童发展需要正确认识儿童与儿童的发展。儿童是独立的、积极主动的个体，有自主活动、独立活动和充分活动的能力和权利；儿童是完整的个体，其发展包括身体、认知、情感、社会性、个性等方面的全面发展；儿童是正在发展中的个体，具有充分、巨大的发展潜能；儿童在与周围环境、他人的积极主动的相互作用中不断成长、发展；儿童的发展具有个体差异,不同的儿童具有不同的身心发展特点、不同的优点和缺点。

在呜帕概念馆，引导员们会尊重孩子是一个独立个体的事实给予孩子们一个独立个体应有的尊重。并在此基础上根据不同孩子的身心发展特点来进行各种积极的相互作用，促进幼儿身心全面发展。当然这不应该只是呜帕游戏引导员该做的，这也是所有教育者都应该做到的。只有正确认识儿童与儿童的发展才能全面、正确地了解儿童发展需要。