幼儿游戏化教育

教是为了不教

作者:呜帕幼儿园游戏教研中心

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。意思是幼儿的安全问题是**位,同时也要重视幼儿身体健康以及心理健康的发展,而不是一味的保护幼儿,过度的保护会影响幼儿自主探索的能力的发展,以及社会领域的发展。对于这一点,纲要中明确指出:既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要,又要尊重和满足它们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并知道幼儿自理、自力的尝试。


曾听过这么一句话:会“偷懒”的老师才是一个称职的老师,而不是像妈妈或者保姆一样总是帮孩子做什么,不让孩子做什么。现在幼儿园的有一个常态,老师会帮每个孩子穿衣服,或者孩子一叫老师,老师就直接去帮忙,而不是让孩子自行尝试穿衣;甚至区域游戏结束时,老师会嫌孩子整理东西太慢会去帮忙,这种看似称职的幼师,把孩子照看的无微不至,但其实在潜移默化之中剥夺了孩子自主锻炼、自主探索能力的发展机会。


刚进呜帕的时候,也跟着带过孩子。有一次,有一个孩子叫小周,我坐在他旁边看他写10以内的加减法,看他一直看着题目迟迟不下笔,我就想着他是不是有困难,我就教他,和他说“你要这样算”“这样一个一个数”之类的话,他写错了我就果断的打断他,让他再看看再去写,但是后来发现越是这样他写的越慢,正确率越差。后来指导老师告诉我,孩子在专心左某一件事的时候,不要去干扰他,你看他迟迟不下笔,但其实他是有自己的方式。下一次我又坐在小周旁,无论小周做的快还是慢,正确与否,都不打断他,而是在他完成所有之后,我再说:“哥哥来帮你看看。”“唉,哥哥发现一个秘密了哦,我们再来看看”这样指出他的错误他反而很高兴,而且还和我说:“哥哥,你在帮我找找看还有没有其他的。”


陶行知说过这么一句话:“教是为了不教。”其实作为幼师,“偷懒”反而是一个不错的教学方式,放手让孩子自主学习、自主探索、自主尝试,这不仅是给孩子创造自我锻炼的机会,也是对孩子的信任,同时培养孩子的自信心。所以,能“偷懒”,为什么不“偷懒”呢?


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