在《幼儿园教育指导纲要》中提到幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙性的、可以相对分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。那么我今天就来说一说这其中的儿童社会性发展方面。
我们对于幼儿社会性发展的目标是达到幼儿能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
这些目标是非常需要教师的配合的，我们教师需要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。以及为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
在讲到这些帮助幼儿发展社会性的做法时，我给大家讲一个呜帕里面的一个小插曲。在我们呜帕店日常中有一个非常热门的游戏环节就是玩我们呜帕**的手工棋类游戏。在这期间会有一个很有趣的现象，在玩棋的过程中，棋盘内会有很多的障碍（例如：同伴们被困住，需要你拿出一件材料解救大家等等）。以及在一轮棋盘结束之后，由于每一个小朋友所收集到的材料都是不一样的，有多有少，就需要跟同伴商量交换材料来达到自己想要制作的效果。在这些棋类游戏的设置中我们明显感知到这就是对儿童社会性发展的一个帮助。这个案例就是让幼儿在共同的生活或活动中，以多种形式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则。
社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。同时幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。这一份满满的《纲要》干货你学到了吗？
